Run-Min Zhou, Dr.Psy. (U. de Provence, Aix-Marseilles)
Local : A232; poste : 4276; courriel : rzhou@laurentienne.ca
Champs d’intérêts : Le développement cognitif. La cognition sociale. Le raisonnement.
PUBLICATIONS (depuis 1996)
Chapitres de livres de niveau universitaire
Zhou, R.M. (2001). Normes égalitaires, conduits sociales de partage et acquisition de la notion de conservation des quantités. Dans A.N. Perret-Clermont et M. Nicolet (Eds.), Interagir et connaître : enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. France : L’Harmattan. 186-201.
Articles dans des revues soumises à évaluation
Van der Keilen, M., & Zhou, R.M. (2006). Metamemory and memory performance in Belgian and Canadian elementary school children: A comparative study. Journal of Cognitive Education and Psychology [online], 5(3), 251-265. www.iacep.coged.org .
Bigelow, B., & Zhou, R.M. (2001). Relational scaffolding of school motivation: Developmental continuities in students’ and parents’ ratings of the importance of school goals. The Journal of Genetic Psychology, 162(1), 75-92.
Bernier, C., Laflamme, S., & Zhou, R.M. (1996). Le travail domestique : tendance à la désexisation et à la complexification. Journal canadien de sociologie et anthropologie, 33(1), 1-21.
Publications de délibération de colloques (documents, rapports, résumés, extraits)
Flesch, J. L., Zhou, R. M., & Lafontaine, M. F. (2011). Perspective-taking in attributions and conflict resolution in intimate relationships. The influence of gender and relationship experience. Congrès annuel de la Société canadienne de psychologie. Toronto, juin (résumé publié de la présentation)
Zhou, R.M. (1996). The effects of social context on children’s confidence and reasoning schemas. 14th Biennial Meetings of the International Society for the Study of Behavioural Development. Québec, Canada. (résumé publié de la présentation)